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Bacharelado em Direito

A Carreira em Bacharelado em Direito é uma das las Bacharelado do Direito e Leis que dita a Faculdade Católica de Anápolis.

Duraçao: 5 ANOS.

SOBRE O CURSO

O curso de Bacharelado em Direito foi autorizado pelo Ministério da Educação pela Portaria 661 de 28/09/18, com 50 vagas semestrais.

O curso de Direito da Faculdade Católica de Anápolis busca uma educação para a cidadania, entendendo-a como a concretização dos direitos que permitam ao indivíduo sua inserção na sociedade como uma prática intencional, cujos objetivos são definidos e planejados para obterem os melhores resultados possíveis. Para tanto pretende implantar os núcleos de:

• prática jurídica (NPJ) onde o aluno vai estagiar tendo como princípio relacionar a teoria à prática e obter o conhecimento da realidade da prestação jurisdicional;
• tecnologia, inovação e direito responsável pela preparação do aluno para utilizar as novas tecnologias de comunicação e informação aplicando-as ao direito;
• gestão e direito: que visa a oferecer consultoria aos acadêmicos e egressos do curso, dando-lhes condições  para montarem seu escritório de advocacia e gerirem seus negócios.

O curso de Bacharelado em Direito será ofertado pela Faculdade Católica de Anápolis em sua sede, na Rua 5, no. 580 – Cidade Jardim/Anápolis, no turno noturno, com 50 vagas por semestre.

De acordo com o Projeto Pedagógico do Curso de Direto (PPC), em anexo, o NPJ proporcionará aos estudantes realizar o estágio e a instituição terá a oportunidade de desenvolver um projeto social junto à comunidade interna e externa.

O coordenador do curso, Dr. Algomiro Carvalho Neto, tem formação acadêmica e experiência profissional na área, é mestre e juiz de direito.

A maioria do Corpo Docente previsto para o curso tem formação acadêmica e experiência profissional na área visando ao desenvolvimento competente do curso.

CORPO DOCENTE

A Católica de Anápolis preza pela qualidade de seus cursos. Zelando pela qualidade do curso de Direito o quadro docente foi composto com a maioria de mestres e doutores.

PERFIL DO EGRESSO

As  transformações  sociais,  políticas  e  econômicas  vivenciadas  pela sociedade  brasileira,  quiçá  pela  sociedade  mundial,  atingiram  uma  velocidade tamanha devida à revolução tecnológica, que as Instituições de Ensino Superior  devem se adequar a elas para enfrentarem essas mudanças. 

Os espaços de produção e comunicação do conhecimento têm exigido que a  formação  profissional  seja  facilitadora  de  aprendizagem  para  o  novo,  para  o exercício  da  criatividade,  da  autonomia,  da  comunicação,  da  iniciativa  e  da cooperação,  em  que  o  profissional  seja  capaz  também  de  buscar  novas informações e de saber trabalhar com elas, isto é, que tenha criticidade, que seja capaz  de  produzir  conhecimento,  de  forma  a  promover  o  desenvolvimento humano, social, político e econômico do país.

Deste modo, o perfil do profissional do direito necessita de um ensino que fundamente  e direcione para o desenvolvimento das capacidades de liderança, confiabilidade,  comunicação,  ousadia  e  empreendedorismo,  criatividade, trabalho  em  equipe, conhecimentos técnicos, do  aprender  a  aprender  como  um profissional cidadão ético. Afinal, o acadêmico não pode esperar que o professor  transmita  um  conhecimento  pronto pois  o  aprendizado  é  construído,  e  assim precisa buscar sempre uma mediação com o professor e seu objeto de estudo.

O profissional do direito necessita tomar consciência de que ele não pode deter apenas o conhecimento específico da área jurídica, é preciso possuir outros dons culturais, que sejam pertinentes  à  vida social deste século.

O profissional a ser formado é fruto da preocupação com sua competência como homem político – social, que ao se construir, constrói sua cultura sem perder de vista os princípios da Filosofia Perene.  Dessa forma, o perfil profissional que a Faculdade Católica de Anápolis pretende formar é um profissional dotado de autonomia, espírito crítico e criatividade, aberto ao diálogo, capaz de inserir-se no mundo do trabalho e na sociedade em que participa. A Resolução n.  09/04  dispõe que o curso deve possibilitar o desenvolvimento das seguintes habilidades:

• Capacidade de compreender o direito como fenômeno em construção que influencia e sofre influências do contexto sócio – político e econômico;
• Capacidade de interpretação e de aplicação do Direito de forma adequada e significativa ao contexto social da atuação profissional;
• Capacidade de inteligibilidade dos fenômenos jurídicos, como fenômenos sociais complexos, levando  em  consideração as variáveis históricas e sociais de uma sociedade complexa e interdependente;
• Capacidade de pesquisa sobre as normas jurídicas, a dogmática e
• jurisprudência;
• Capacidade de produção jurídica crítica e socialmente compromissadas, com domínio teórico e metodológico;
• Capacidade de atuação profissional, apresentando sólido domínio teórico e prático, embasados em apurado senso crítico;
• Capacidade para enfrentar profissionalmente questões jurídicas novas, por meio de práticas criativas e construtivas do Direito existente e a surgir;
• Capacidade para transmissão e reprodução do saber jurídico;
• Desenvolvimento da ética pessoal e profissional, compromissada com valores que respeitem a pluralidade e dignidade da pessoa humana e os princípios do Estado Democrático de Direito. 

Para que esse profissional possa ser formado é mister que o professor esteja imbuído de autoridade moral, ética; que exerça sua profissão com vocação e autonomia. Seja comprometido com seu mister, com a realidade que afeta a sociedade. Que esteja atento às transformações sociais e aos valores emergentes.

Mas também deve estar atento  às mudanças no perfil do aluno universitário de tal maneira que exerça uma relação dialógica, por meio da desmistificação do saber,  facilitando o questionamento do conhecimento de forma a encontrar as respostas a partir da própria vivência, das próprias experiências e interesses de seus alunos. 

Assim, a relação professor-aluno deve ser entendida não como relação de dependência, mas aquela em que o professor  assume com autoridade didático– pedagógica a direção do processo formativo do aluno e, neste sentido, coloca – se como mediador entre o aluno e o conhecimento.

METODOLOGIA

As transformações nos processos de aquisição de conhecimentos, como consequência das inovações tecnológicas, provocam mudanças constantes no perfil profissional. A formação visada pelo Curso de Direito Bacharelado aponta simultaneamente para uma atenção às necessidades e interesses dos alunos, bem como uma atenção especial ao mercado de trabalho. No propósito de atender a essas necessidades, busca-se estabelecer uma relação com o conhecimento não somente em sua forma epistemológica, mas o seu uso a fim de agir e interagir na sociedade.

Sendo assim podem-se destacar três componentes que contribuem para efetivar o papel dos participantes do processo:

Os meios didáticos

São os instrumentos principais do processo de aprendizagem, pois contém a parte principal da estratégia de formação: os objetivos, os conteúdos, as atividades práticas e a avaliação. Ressalta-se que os meios, por si só, ainda que sejam de qualidade, não podem garantir uma aprendizagem efetiva, necessitando assim de outros elementos de apoio.

Atividades de apoio

Abrangem a ação do processo de formação, desde o instante em que o aluno inicia o contato com a Instituição, até a finalização do curso, incluindo as orientações necessárias para por em prática a aprendizagem adquirida ou para incentivar uma formação continuada. Isso implica em atenção personalizada e em acompanhamento dos processos de aprendizagem realizados, não se limitando aos encontros presenciais, mas saindo do contexto físico da Instituição para se realizar em espaços que se criam à distância, através das visitas técnicas, interação com outras IES e pesquisa de campo.

 Gestão da aprendizagem

O monitoramento dos temas de pesquisa de campo e seus respectivos relatórios, as atividades curriculares e as avaliações são as ferramentas que o curso utiliza para garantir o desenvolvimento das ações pedagógicas. Nesta fase se colhe o feedback no sentido de fornecer reforço da aprendizagem visando a melhorar o desempenho do aluno. Estes feedbacks são efetuados de forma avaliativa, com datas previamente marcadas, respeitando o calendário acadêmico do Curso, ou de forma inopinada, aferindo o grau de fixação do conteúdo aprendido.